一_1小数乘整数教学片段

名师教学设计片段经历运用旧知解决问题的过程，推导算法(教学重点)(课件出示教材2页例1情境图)师：请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？(学生观察情境图，收集信息，并汇报)师：有3个小朋友也想去放

名师教学设计片段 () 教学重点 经历运用旧知解决问题的过程，推导算法 (21) 课件出示教材页例情境图 ( 请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？学生观察情境图，收集信息，并汇 师： ) 报 33 有个小朋友也想去放风筝，他们都想买蝴蝶风筝，请你帮他们算一算，买个蝴 师： (3.53) 蝶风筝需要多少钱？你能列出算式吗？学生思考并汇报：× 3.53( 你能试着计算出×的结果吗？你是怎么算的？跟大家交流一下吧。学生尝试计 师： ) 算，并汇报 1 我是用加法计算的。 生： 23.535 我是这样算的：元＝元角 生： 339 × 元＝元 5315 × 角＝角 91510.5 元＋角＝元 33.535 我和他们的算法都不一样。我是把元看作角。 生： 33.5 我们在求买个蝴蝶风筝需要多少钱时，可以用小数连加来解决，也可以把元 师： 化成元、角来解决，还可以把元转化成角用乘法竖式计算来解决。 2 下面我们来看看例，你还能解决吗？ 师： …… 鼓励学生根据自己的理解去主动探究解决问题的方法，培养学生的求异思维。紧 赏析： 密结合整数乘法的计算方法进行教学，不仅能使抽象的问题简单化，还能让学生体验知识迁 移的过程。