U3T2-1

Unit 3 Getting TogetherTopic 2 What does your mother do? 教学内容分析及课时分配建议： 该话题主要学习表达家庭成员、职业、工作场所等与日常

U3T2-1 Unit3GettingTogether Topic2Whatdoesyourmotherdo? 教学内容分析及课时分配建议： 该话题主要学习表达家庭成员、职业、工作场所等与日常生密切相关的话题。 SectionA-B“Whatdoesshe/hedo?” 介绍了表示职业和工作场所的交际句型 “Wheredoesshe/hework?”,SectionC 并学习了简单的构词法；主要通过家谱图 SectionD 来介绍家庭成员；，部分是对前三部分的总结和复习，并通过一篇阅 读，来训练学生的阅读技能。本话题同样穿插了语音的学习板块，即字母组合所 和辅音音素。  发的双元音音素最后通过 project 的活动，综合本话题所学，使语言知识学以致用。 5 本话题建议用个课时来完成： SectionA1a,1b,1c,2 第一课时： SectionA3a,3bSectionB1a,1b,1c 第二课时： SectionB2,3,4SectionC3a,3b 第三课时： SectionC1a,1b,1c,2 第四课时： SectionDGrammar&Functions,1,2a,2b,Project 第五课时： SectionA1a,1b,1c,2 第一课时 教学设计思路： 本课主要通过人物对话呈现主要教学内容，学习有关打招呼、询问职业等信 What 息的表达方式。本节课首先学习有关职业的单词并操练本课的重要句型 doeshe/she/your…do?He/Sheisa/an…1c1a 完成；然后通过和学生一起讨论 的图片，预测对话内容，并通过听录音来验证猜测，再听录音让学生跟读来进一 1b 步理解对话内容，并模仿其语音语调；接下来再次听录音，完成，然后结合 1b1a 表格进行简单的对话操练。在简单操练对话的基础上，分角色表演对话， 2 并小组编写新的对话，将语言运用于实践中。最后学生先完成的填空任务，然 后通过听录音来进一步核实预测。进而完成本课的学习。 I.Teachingaims 1.Knowledgeaims: 1 11 /