(袁艳)读《语文课程理论基础》感

永远的课程论 今天写写读王荣生的感受，我想，首先表达的是感谢！王荣生是中国大陆课程与教学论专业语文教育方向的第一位博士生。在华东师大就读的三年里，他“从容安祥地坐在他的小小书斋里，徜徉于书山学海

永远的课程论 今天写写读王荣生的感受，我想，首先表达的是感谢！ 王荣生是中国大陆课程与教学论专业语文教育方向的第一位博士生。在华东 “ 师大就读的三年里，他从容安祥地坐在他的小小书斋里，徜徉于书山学海之间， ” 成年累月，日日夜夜，乐在其中，广泛地吸取了古今中外相关研究的丰富营养， （王尚文）最终收获了他的博士论文《语文科课程论基础》。就本书后面列举出 260 的参考书目就达到种之多，可见他学习的坚定性和顽强的毅力。在当下这种 30 浮躁的世态中，这是多么可贵和难得！而最关健的还在于这本万字的学术著 作对于语文教学的巨大贡献！在这本书里，王荣生从试建语文教育研究的归属体 系开始，梳理了相关研究的五种性质、七个层面，然后辨析语文教育、语文课程 具体形态与语文科课程等基本概念，一步一步下来，直至最后提出了对语文课程 “ 改革的建议。全书材料翔实，思路清晰，逻辑严密，论证充分，分析深入，使 ” 一些纠缠不清的问题为之豁然开朗！ 但这毕竟是专业性太强的理论著作，对于理论储备严重不足的我来说，想读 得进，读得明白，真的不是一件容易的事。后来，我又陆续拜读了王荣生（编） “” 著的其他的几本书：《新课标与语文教学内容》、《语文教学内容重构》， 1978-2005· 《语文教育研究大系理论卷》、《语文知识新视点》系列丛书等等。 “ 对我帮助最大、最让我豁然开朗，也是最让我感动的内容就是语文教材的选文 ”“”“ 类型鉴别部分！在这个部分里，王荣生先生对语文教材的选文鉴别出定篇、例 ”“”“” 文、样本和用件四种类型，为专家学者们如何编教材奠定了非常稳固的理 论基础；同时，其理论的可操作性又对一线教师如何用教材具有重大的指导意义。 “” 几年前，在一所学校里，有一个教师搞了一个语文教学内容方面的课题， 当课题报告发下来时，他的同事连那个报告都看不懂，有的甚至还说，我还不知 道课堂上上什么内容吗，参考书说我上什么人就上什么呗，这个也要搞一个课题 吗？ 这就是当今语文教学中无视教学内容的现状！这种现状，引起了王荣生的高 度注意。他认为，改革语文教学，先从确立语文教学内容开始。 “”“”“”“” 文中对定篇、例文、样本和用件四种类型的论述，对于生成我们的 语文课堂教学内容及至语文课程内容都具有不可低估的作用。 一、 四种类型的特点、要求及想要生成的课程内容 1、 “”“” 定篇。定篇的材料应该是一篇完整的，没有经过任何删改的经典作品。