谈元认知策略在高师音乐专业学生弹唱训练中的具体运用

谈元认知策略在高师音乐专业学生弹唱训练中的具体运用1 元认知理论的概述 元的概念的产生源于内省法中的对于自我证明悖论的哲学思考。元认知概念的提出者是美国的发展心理学专家弗拉维尔，他认为元认

谈元认知策略在高师音乐专业学生弹唱训练中的具体运用 1元认知理论的概述 元的概念的产生源于内省法中的对于自我证明悖论的哲学思考。元 认知概念的提出者是美国的发展心理学专家弗拉维尔，他认为元认知指的是个 体对于其自身的认知过程以及认知结果或者其他与此知识相关的一些侧枝部分 进行习得和了解的过程，更多的是指个体为完成某一具体的目标或是人物，依 据热值对象对认知的过程进行主动的检测并对此进行连续的调节和协调的过 程。用更为简单的意思表达就是元认知其实指的就是对认知的认知过程，即认 知个体已经认知到的事物，并对其进行相应处理的过程，转言之，元认知就是 认知策略中的核心部分，认知策略主要讲求的是，使得个体在进行某方面知识 习得的过程中，对于自己的学习情况以及学习状态进行实时的反省和调整，而 元认知则是对这种反省和调整后的状态进行评判和监控。 元认知策略在实施的过程中始终离不开三个结构的整合与联系，即 元认知知识、元认知体验以及元认知监控，以上三种结构的通力配合，在共同 的目标之下，方可实现促进知识结构达到完善的作用。 元认知知识在心理学的概念范畴中属于对于事物的认识过程，具体 指的是个体在对自身以及他人的认知过程中会受到其个人因素、任务和目标因 素、策略因素，此三类因素的影响，从而由于该三种因素的相互作用，产生对 于事物或是其他个体亦或是自身的认知活动过程及结果的认识。元认知体验在 心理学的概念范畴中属于个体产生情感的过程，具体指的是个体伴随着对于外 界事物的体验和情感反应或是对待其失败或是成功后产生的自觉、自省式的思 考等，这种情感的反应或是思考可能出现于个体认知的任何一个时段中。元认 知监控在心理学概念范畴中属于意志的部分，它也更接近于元认知策略的主要 的目的，具体指的是个体在对于事物进行认知的过程中，将认知过程本身作为 自己认知的对象，并对认知的过程根据现实情况进行实时的、动态性的监控、 把握和调整。 2高师音乐专业学生弹唱训练的特点及现状 在高师音乐教学过程中，弹唱训练指的是将主旋律唱出的同时，还