儿童学习故事观察记录表(朴晓梅)

儿童学习故事观察记录表幼儿园名称岔路河镇中心幼儿园观察教师朴晓梅观察人数1人记录时间2015.11．9观察对象姓名郭俊伊性别女年龄3岁观察与记录指偶游戏开始了，你静静的看着纸盒里的指偶，并没有马上去拿

儿童学习故事观察记录表 幼儿园名称 岔路河镇中心幼儿园 观察教师 朴晓梅 观察人数 1人 记录时间 2015.11．9 观察对象姓名 郭俊伊 性别 女 年龄 3岁 指偶游戏开始了，你静静的看着纸盒里的指偶，并没有马上去拿。你第一次全都选 择了橙色的指偶开始玩儿了起来，第二次全都选择了绿色的指偶，第三次选择了黄色的 指偶，第四次选择了蓝色的指偶，第五次选择了紫色的指偶，但你第六次选择了橙色、 绿色、黄色、蓝色、紫色这五种不同颜色的指偶开始玩儿了起来，大家都看着你也纷纷 模仿。你又把指偶整齐的摆放桌面上，不由自主的点数起来，数着数着开心地笑了。这 时琪琪说：“我这是魔法棒！变身！”你说“魔法棒真有趣，我也来变一变吧。”过了一 观 会儿，琪琪说：“咱们比一比谁的魔法棒最好！”你们就开始比了起来。这时琪琪自言 察 自语地说：“指偶还能变成什么呢？”你看了看指偶，惊讶地说：“可以变成小青蛙呀！” 与 然后，你小手摁着指偶的下面，小指偶就真的像小青蛙一样跳来跳去了。你对琪琪说： 记 “还记得老师讲的青蛙王子的故事吗？”琪琪说：“记得。”你又说：“青蛙王子头上有 录 王冠，咱们也学青蛙王子戴上王冠，好不好？”琪琪说：“好！”大家也一起学了起来。 这时，伊伊看了我一眼，我向她竖起了大拇指！ 《指南》中提出，幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中， 不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理， 逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。你每一次都选择了同样的颜 分 色戴在五根手指上，五种颜色尝试过后，你又尝试选择了不同颜色的指偶进行游戏。你 析 对颜色特别敏感，并能通过颜色对指偶进行分类。你能手口一致地点数5个以内的物体， 与 并能说出总数，能按数取物，利用生活和游戏中的实际情境，你理解了数的概念。同时， 依 小伙伴的对话又启发了你，指偶不仅能够进行分类点数，还能有其它的玩法，通过观察 据 与思考，你探索出了新的玩法，让指偶像青蛙一样跳来跳去，又能把指偶变成王冠，体 验到了指偶游戏给你开来的快乐。 主题活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，并且要切合主题教学特点，富有一定 的趣味性，才能激发他们的操作欲望。幼儿对指偶产生浓厚的兴趣，指偶游戏让幼儿手 支 脑并用，为幼儿创造自由发展的空间。 持 在指偶游戏活动中，我只做为旁观者，既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又 与 要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题。 回 在伊伊说指偶能变成小王冠时，对于她的成功，我进行了适时的鼓励，让她感觉有 应 信心，并产生继续探究的兴趣，幼儿体验到了成功的自豪感，将引发她继续操作。