初中新人教部编版七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文教案

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司

. 第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课青铜器与甲骨文 教学整体设计 教学目标 【】 一、知识与能力 1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象，培养 历史想象能力。 2．明白甲骨文、金文的含义，学会识别甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 二、过程与方法 1．积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝 的认识。 2．通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。 3．通过“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文〞正反两方面的推理论证活动增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的 认识。 三、情感、态度与价值观 1．甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽〞的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突 出的成就之一〞〔著名考古学家夏鼐语〕。 2．通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光芒灿烂的，从而增强民族自豪感，加强振兴中华 的历史责任感。 教学难点 【】 1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。 2．知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；甲骨文的造字特点。 教学重点 【】 ，。 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就 教学过程设计 教学过程 设计意图 一、 设置情境，导入新课： 联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为 培养学生的史料分析能 中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其 力和对知识的迁移能力。 甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而长远，真实性、完整 性强，具全球突出的普遍价值，有良好的管理与展示。安阳殷墟出土的甲骨文和青铜 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。