读懂教材，巧设活动，使预设与生成共精彩

研修活动方案设计研修主题读懂教材，巧设活动，使预设与生成共精彩背景原因新课程标准提出了以素质教育和学生发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为总体目标的新思想。以此为依据，我们共同研修了《On

研修活动方案设计 研修主题 读懂教材，巧设活动，使预设与生成共精彩 新课程标准提出了以素质教育和学生发展为根本宗旨，以培养 学生的综合语言运用能力为总体目标的新思想。以此为依据， OnMondayI’llgoswimming 我们共同研修了《》这一课例， “” 本次研修主题读懂教材，巧设活动，使预设与生成共精彩。 背景原因 在研修中共识、在磨课中共享、在研修中共进 活动目标 【教材分析】 本单元的知识是建立在学生能口头运用Willyoutake yourkite这类语句询问将来是否可能做某事，并能口头运用 Yes,Iwill./No,Iwon’t进行回答的基础之上。学好本节课 的知识任务为学生能用OnMondayI’llgoswimming这类语 句来讨论一周七天的计划打下扎实的基础。教材的编写特点: 从活动内容的整体安排来看,教材充分体现了以学生为中心, 按学生身心发展规律与兴趣特点设计了六个语言活动,以激发 活动步骤 学生的学习兴趣.首先活动1创设了Nextweekisa holiday,Whatwillyoudo,ShanShan?这一问题情境，呈现 目标语句及本课学习的七个新单词。在学生掌握这些知识的基 础上设计了Nowpoint,askandanswer;Game;listenand say,thensingandclap;pointandsay;Draw,askand answer五个活动，进行学练结合，具有较强的可操作性。 【学情分析】 关注每一位学生的发展是新课程改革的核心理念，教学的 出发点和归宿点都应体现在学生身上，高效的教学都离不开对