数学教学中教师角色的定位

15 第页共页 数学教学中教师角色的定位 传统的数学教学是“授之以鱼”，教学中注重基础知识的传授。 而新课程教学由原来的“双基”变为“四基”，提倡以学生为中心， 重视教学过程和方法。为此，新课改要求教师不但能够做知识的传授 者，而且更要做学生学习的引导者、组织者和合作者。 一、教师要做学生学习的引导者 所谓引导者是指：引导学生设置恰当的学习活动和形成有效的学 习方式，引导学生获得进一步探究的经验，引导学生寻找、搜集和利 用学习资源。例如，讲相似形概念时，我是这样引导的：问题1请观 察国旗上的大小五角星，老师手中的大三角板和同学手中的小三角板， 大小不同的中国地图，有何相同与不同？问题2请举出生活中类似的 例子？问题3何为形状相同？三个问题由浅入深，不但导出了形状相 同的含义，而且导入了新课――“相似形”。教师在引导中，不要操 之过急，正如孔子所说：“不愤不启，不悱不发。”教师的引导应是 含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，引导可表现为一种启迪， 当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他们怎样去辨 别方向；引导可表现为一种激励，当学生畏惧了的时候，教师不是拖 着走，而是唤起他们内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。