运用故事型教学提高小学英语低段教学活动效果的实践研究

运用故事型教学提高小学英语低段教学活动效果的实践研究 本学期实施计划：一、开展课题实践研究。1、研究小学英语故事教学的主题选择，从故事的可读性入手，查阅、收集有关资料，研究哪些故事适合小学阶段的英语故

运用故事型教学提高小学英语低段教学活动效果的实践研究 本学期实施计划： 一、开展课题实践研究。 1 、研究小学英语故事教学的主题选择，从故事的可读性入手，查阅、收集 有关资料，研究哪些故事适合小学阶段的英语故事教学。 2 、将收集的材料与课堂实践相结合进行研究设计，并及时做好案例记录和 反思分析。 3 、课题组各成员互相学习、监督，有条不紊地进行研究活动，再总结经验， 努力研究出能切实提高小学英语低段教学活动效果的故事教学案例。 二、进行课题研究阶段成果分析及展示活动。 三、阶段性回顾总结，调整课题研究部分安排。 四、设计调查问卷，开展课题研究成效分析。 附课题申报表： 一、 课题的提出背景和研究意义 研究的背景： 20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言 教学模式——任务型教学（task-based learning，简称TBL）。与其他途径相比，任务型 教学是一种与新课程标准理念相匹配的，有助于落实新课程标准的教学模式。 在从事了多年的小学英语教学实践中，我发现“故事是儿童的第一需要”。各个年龄段 （特别是小学低段）的孩子都爱听故事。因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的注意 力；儿童故事里的童话世界令孩子充满了向望，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵 产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里活的 感悟和引发思考，最后使学习英语的兴趣大大增加。与此同时，学生的能力也在潜移默化地 提升。爱听故事、爱讲故事是儿童的天性。因此，我们是否可以运用故事型教学途径把英语 的字、词、句放在生动的故事中学习，让学生在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说 英语，把学生的注意力完全吸引到故事的情境当中去，他们积极的思考，很愉悦地表达内容， 并鼓励学生的积极思维，学会在原来故事的基础上创新呢？ 创设一种符合新课程标准的，能为学生提供宽大的实践空间的，又能发挥学生的主动性 和创造性，提高学生英语综合能力的教学途径，即故事型教学途径。这就正是我们所要研究 的。 研究的意义 ：