铰链四杆机构教学设计

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铰链四杆机构教学设计 【教材分析】铰链四杆机构能以简单的结构实现复杂的运动规律，而且更以其独特可靠的 低副联接形式，倍受广大机械设计人员的瞩目。其在工业、农业、冶金、化工、纺织、食品 等机械中的应用实例不胜枚举。如此重要的教学内容，只有探寻一种形式新颖、方法独特的 教学方法，才能收到良好的教学效果。 【教学对象分析】要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是 学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。 汽修类专业的学生，学生缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力，并且相当一部分学 生缺乏自信心，又正处于叛逆心理较重的青春期，普遍存在机械常识匮乏与对现实机械现象 的有视无睹，该现象严重阻碍了专业课教学的进程和效果。基于学生的这些特点结合教材内 容，教师在教学过程中，应充分考虑学生的现实情况，采取有效措施，首先要营造平等、宽 松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出几组实例，把理论性较 强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。让学生建立 机械意识，以思维理念的变化架起理论与实践相结合的桥梁。 【对教师的要求】教师在熟练掌握教材的基础上，善于运用生活中饶有兴趣的机械现象导 入新课，巧妙地制造悬念，激发学生学习新知识的强烈愿望。教师要发挥主导作用，精心设 计教学过程，为学生创造一个学习、发现、探索、创造的情境。教师要正确引导学生思维， 让学生积极主动地做到理论与实践相结合。 一、教学目标： 知道：铰链四杆机构的组成。 掌握：铰链四杆机构曲柄存在的条件。 熟悉：铰链四杆机构三种基本形式的形成条件。 二、教学重点、难点： 铰链四杆机构曲柄存在的条件。 铰链四杆机构三种基本形式的形成条件。 三、教学方法： 诱趣探求，思维探索。教师的教是为了不教而教，这要求我们教师在授课中不仅要让学生听 懂、学会，还要指导他们的学习方法，不能让学生离开老师这根拐棍就不会走路了，必须学 会自主学习。在本节内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学