从平面向量到空间向量说课稿(比赛稿)

《从平面向量到空间向量》的说课稿说课人：利辛高级中学数学组 刘洪涛各位专家评委：上午好！今天我说课的课题是：高中数学北师大版选修2—1，第二章《空间向量与立体几何》第1节《从平面向量到空间向量》，下

《从平面向量到空间向量》的说课稿 说课人：利辛高级中学数学组刘洪涛 各位专家评委：上午好！ 今天我说课的课题是：高中数学北师大版选修2—1，第二章《空间向量与立体几 《从平面向量到空间向量》 何》第1节，下面我将从九个方面进行阐述，谈谈我对这 堂课的构思及理由。 一、教材分析 本节内容是在学生系统地学习了平面向量相关内容之后，由平面向量向空间向量 的一个过渡，起到呈上启下的作用，是今后更好的以向量为工具解决空间几何问题的 基础，是对平面向量的扩展与升华，是空间向量的开门之作。 二、学情分析 在此之前，学生已经学习了向量的相关概念、性质与运算，掌握了用向量方法解 决平面几何问题的能力。有了这些知识与方法，学生完全有能力更进一步，把平面向 量向空间向量推广与过渡。 三、教学目标分析 “” 高中数学新课程标准要求：与时俱进的认识多基，重视基础知识教学、基本技 能训练和基本能力培养，据此，特将本节课三维教学目标设定如下： 1. 知识与能力目标： 1 （）使学生理解空间向量的概念，掌握空间向量的几何表示法和字母示法； 2 （）掌握两个空间向量的夹角、空间直线的方向向量和平面的法向量的概念； 2 ．过程与方法目标： 通过空间向量概念的生成，向学生渗透由特殊到一般、类比 转化的数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力； 3． 情感、态度与价值观 通过空间向量图形的展示，培养学生朴素的审美“情趣”，优化学生的思维品质， 在民主、和谐的教学氛围中促进师生间的情感交流。 、教学重难点 4 1 教学重点：（）空间向量概念的生成，空间两向量的夹角； 16 第页共页