对学生阅读的培养

编者按】利用课余时间我认真研读了《语文课程标准》，在学习中，总目标中提出的：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种的阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品

编者按】利用课余时间我认真研读了《语文课程标准》，在学习中，总目 标中提出的：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积 累，形成良好的语感。学会运用多种的阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作 品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工 具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”看完这段话， 我想到了自己的语文阅读教学，下面结合自己的课堂教学浅谈自己的学习体 会。 语文是负载文化的交际工具，“是发展儿童心灵的学科”。让语文教育适 应未来发展需要是语文教育改革的目的，因此，无论是从语文的工具性还是人 文性角度讲，都必须重视语文课外阅读。新修订的《语文教育大纲》在教学的 总要求中提出：“良好的阅读习惯。课外阅读的总量六年制不少于150万 字。”这一明确而又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新的问题：如 何激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，完成《大纲》中提出的阅读量?因而， 培养学生读书的习惯，就成了小学语文教学的一个重要任务。 在这个信息膨胀的时代，科学技术日新月异，学生在获取知识的方式上已 有了更大的选择余地，面对异彩纷呈的影像信息，书显得更加乏味，越来越多 的孩子从小不愿读书，既便是读也喜欢读一些连环画类的书，还有的孩子根本 没读过课外书，即使是爱上网的孩子也很少有在网上阅读的。 作为教师，为了完成教学任务和应对各种类型的检测考试，往往只重视基 础知识的学习和写作能力的培养，忽视学生阅读习惯和能力，尤其是课外阅读