培养低年级学生自主识字能力的研究方案曹艳霞

《培养低年级学生自主识字能力的研究》〉课题实施方案神木县第六小学 曹艳霞 马补清 课题研究的目的、意义 。（一）课题研究的目的识字是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出：“一、二年级认

《培养低年级学生自主识字能力的研究》〉课题 实施方案 神木县第六小学曹艳霞马补清 一、 课题研究的目的、意义。 （一）课题研究的目的 识字是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出：“一、 二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”仅仅 一、二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级 识字，对于低年级学生来说，是个既重要 上学期要认识400个汉字。 又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习 各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知 识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复 杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。因此， 如 何使学生多识字，有主动识字的愿望，更快地提高识字能力，便成了 低年级语文老师所研究的重要问题。 （二）课题的研究意义 识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意 义。 其一，开放识字教学更多地关注学生的健康成长，更多地从学生 将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度去设计学生识字的形 式，开展生活化识字活动，使学生在生活中自主地识字，在识字中更 好地生活。 其二，从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局 面，新课程推出的一个极其重要因素也缘于此。 其三，可以培养学生健康的人格，完善学生学习的个性心理，培养学 培养低年级学生自主识字能力的 生探究的学习习惯。为此，我们将“ 研究 ”作为实验课题，力求在识字教学中有所突破，提高学生自主识 字能力。 课题的界定 二、