《手指玩偶》的教学案例

2022《手指玩偶》的教学案例关于《手指玩偶》的教学案例 　摘要：先生是学习和发展的主体，怎样把先生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，我认为变更学习方式是关键，而采纳“悦纳式”的学

2022《手指玩偶》的教学案例 关于《手指玩偶》的教学案例 摘要：先生是学习和发展的主体，怎样把先生由被动的接受 者，转变为“学习和发展的主体”，我认为变更学习方式是关键，而 采纳“悦纳式”的学习方法是有效途径之一。本文以《手指玩偶》的 活动课为例，谈谈美术教学中如何使先生做到悦纳式学习。我在教学 中以在好玩的情境中建筑氛围；在自主、合作、探究的学习方式中体 验；在互动式的评价方式中学习，这三条为主线，促使先生在探究活 动中做到悦纳式学习。 关键词：悦纳式 所谓“悦纳式”学习，是指先生在学习过程中不再是以往的机械 的、被动的接受者，而是一种在别致心驱使下、本人乐意、迫切的自 动学习者。新的美术课程标准的实施，要求在美术学习当中，让先生 自主参加，探究学习。那么，具有人文性质的美术学科在详细的教学 实践中，该怎样指点先生进行“悦纳式”学习呢?我就结合《手指玩偶》 这一活动课谈谈体会。 19 第页共页