文言文教学中“何……为”句式的析疑[修改版]

第一篇：文言文教学中“何……为”句式的析疑文言文教学中“何„„为”句式的析疑 川化中学罗保卫 【摘要】古汉语“何„„为”句式为同形异构，是多种句式的混合体。分为“何＋动＋为”、“何以＋动＋为”、“何＋

“……” 第一篇：文言文教学中何为句式的析疑 “„„” 文言文教学中何为句式的析疑 川化中学 罗保卫 “„„”“”“” 【摘要】古汉语何为句式为同形异构，是多种句式的混合体。分为何＋动＋为、何以＋动＋为、 “”“”“” 何＋以＋名＋为、何＋以＋为、何＋名＋之＋为五种句式，在中学文言中是比较常见句式。然而在教 学过程中，我觉得教材对此句式的诠注有很多地方值得商榷。我试图从语法结构和虚化说的历史观点来考 “„„”“„„ 察何为句式形成演化过程，试给该句式找到一种客观依据，以避免仅从句意分析的随意性。从而给何 ” 为句式比较合理的解释。 【关键词】词意历史演变：语法结构特点：词义存在的语义环境： “„„”“”“” 何为所构成的句式，在古汉语中，尤其在上古汉语中出现频率较高。何有时也写作曷、奚、胡等。 “„„” 对何为所构成的句式，长期以来学术界解释不一。我认为，它是同形异构，是多种句式的混合体，在文 “” 言文教学中，宜依据具体情况做具体分析。据我的观察，它具有如下几式：何＋名＋之＋为，此句式为 “”“”“”“” 宾语前置句。何＋以＋名＋为、何＋动＋为、何以＋动＋为、何＋以＋为、，对此我们先分析有关 “” 句式，最后集中讨论为字。一．何＋名＋之＋为 “”“”“++”“ 在此句式中，之是结构助词，是宾语前置的标志。为是动词。即为何名。马建忠对何＋名＋之 ”“……”“” ＋为句式，有较详尽的论述。《左传》十三何国之为者，犹云：如是尚将为何国也，之字所以明其 “”“”“”“” 为倒文。为是动词，之有提宾的作用。又如《国语。吾语》何善之为理解为有何善。《左传。成二》 “”“”“”“”“”“” 何臣之为？理解为有何臣？。《庄子。让王》何穷之为？理解为有何穷？。为训为有，王引之《经传释 “”“ 词》有详尽的考证：如《孟子。滕文公》：夫滕，壤地褊小，将为君子焉，将为野人焉。赵岐注：为， ”“”“” 有也。国虽小，亦有君子，亦有野人也。《汉书。张汤传》曰：何厚为？《汉书》作何厚葬之有？此外， “……”“”…… 十二年《传》曰：其何福之为？桓公六年左传曰：其何福之有？（引自王引之的《经传释词》 198447“”“” 岳麓书社年第一版页）这此例子都可以证明为不是语气词。《公输》课文中的夫子何命焉为教 “”“”“”“+++”“” 材解释：焉为合用，表示疑问语气。焉为为语气词。我觉得何名焉为与何＋名＋之＋为句式相 “”“”“” 仿。是之焉等语法功相当，都是提前宾语的标志。（引自《古代汉语。上册》许嘉璐主编高等教育出 241“”“”“”“”“” 版社页）我觉得应理解为：焉是结构助词。为是动词有。夫子何命焉为相当于何命之有。我们 “”“” 现在讲成有何命，意思是有什么见教？ 二、何＋动＋为。 “”“”“”“”“” 何＋动＋为中的动为动词或动词性短语；何为疑问代词，充当状语，相当于何为；为是语气词。 “”① 下面分别说明。动。包括动词或动词性短语，在句中为谓语中心词。例如：天之亡我，我何渡为？（《史 ·②·③ 记项羽本纪》）汤为天子大臣，被恶言而死，何厚葬为？（《汉书张汤传》）古之人曷引天为？（刘禹锡 ①②③“”“” 《天论中》）例为动词，例为偏正式动词短语，例为动宾短语。何为疑问代词，相当于何为，询问 ①·② 目的、原因，充当状语。例如：于是加宠，将何治为？（《国语晋语》）子，卒也，而将军自吮其疽， ·③· 何哭为？（《史记孙子吴起列传》）欲令君自为计，何多以对为？（《汉书张汤传》）