体积与容积听课手记再说教是为了不教

体积与容积听课手记:再说教是为了不教　　周三上午，听了我校廖老师执教的一节数学公开课，课题是五年级数学下册《体积与容积》。听完课后，我越来越觉得，课堂教学中存在的很多问题其实有不少“共性”，于是便把听

体积与容积听课手记:再说教是为了不 教 周三上午，听了我校廖老师执教的一节数学公开课，课题是五年 级数学下册《体积与容积》。听完课后，我越来越觉得，课堂教学中 存在的很多问题其实有不少“共性”，于是便把听课后的几点想法写 了下来，希望与广大同行朋友们一起分享、交流。 再说“教是为了不教” 这是本节课给我们的总体感觉：虽然教学任务基本完成了，教学 设计也很合理紧凑。可是，老师讲得太多了。上得也不轻松。不仅仅 是这一堂课，很多年轻教师上看似圆满成功的公开课，也常给我这样 的感觉。拿这堂课来说，新授课的时间占去30分钟左右，原先安排 的内容没有上完，拖堂上课在五分钟以上。可是大部分老师还觉得， 老师上得太赶，学生在课堂上思考的时间太少。一节课同样都是40 分钟，时间到底哪里去了？很明显，这一系列的问题，根源就在于老 师讲得太多。 我还记得，上个学期，廖老师作为刚毕业分配的新教师，在另一 个学校上了一节公开汇报课，那节课上得比较成功，得到听课老师的 一致好评，也给大家留下了较好的印象。在评价其不足时唯一的一点 是：老师的教学放手不够。因为在这一堂课里，这个问题仍然本节课 最大的问题，所以我在评课时有意说起上面这段话，也是希望再一次 引起他本人以及大家共同的关注。