小学科学教学案例解读之21：让学生有序学习

第21条 期初要制定课堂常规，培养习惯。在科学课堂教学中，进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要【解读】小学科学课有着内容丰富、活动多、开放性强等特点。在科学课

21 第条期初要制定课堂常规，培养习惯。在科学课堂教学中，进行观察、 实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要 及时运用策略掌控学习纪律, 让学生在有组织的环境下有序学习。 【解读】 小学科学课有着内容丰富、活动多、开放性强等特点。在科学课堂教学中，进行 观察、实验等活动时，学生往往控制不住自己，他们的兴趣一旦上涨到极点,就会忘 记自己现在身处何处、正在做何事，课堂上常常会出现不和谐甚至是很混乱的现象， 即使教师喊破喉咙，也无济于事，这严重地影响了教师的“教”和学生的“学”，造 成课堂教学的效率低下。俗话说，无以规矩，不成方圆。课堂常规恰恰是实现“教” 与“学”的重要保障。新课程背景下，在小学科学教学中制定课堂常规，培养良好的 习惯是非常必要的。 在学期初，教师首先要做的不是急于传授知识，而是要向学生清楚明白地表达本 学期科学课的要求，制定课堂常规。比如说，课前进入实验室要安静有序；课中要认 真倾听、轻声讨论、分工合作；课后要做到有序归还材料、整齐摆放课桌等。让学生 明确科学课堂常规，既能帮助同学养成良好的科学课堂学习习惯，又能使科学课堂井 然有序地进行，是科学课堂有序性和高效性的保障，有助于学生科学素养的形成。 在科学课堂教学中，教师要及时运用策略掌控学习纪律。当学生“讨论”时,我 们要注意尺度，讲究秩序，控制时间。当学生“汇报、交流”时，我们要结合点面，