新时代小学数学和谐课堂的构建教育学论文

新时代小学数学和谐课堂的构建教育学论文 　　在数学和谐课堂教学中应用问题导向式和谐课堂教学方法, 首先要对和谐课堂教学对象有一定了解。小学生具备较强的交流意愿, 同时也乐于进展相关讨论, 这是小学数学

新时代小学数学和谐课堂的构建教育学论文 在数学和谐课堂教学中应用问题导向式和谐课堂教学方法,首 先要对和谐课堂教学对象有一定了解。小学生具备较强的交流意愿, 同时也乐于进展相关讨论,这是小学数学可以应用问题导向式和谐 课堂教学的关键,但弊端在于,小学生对于数学学习本身兴趣不大, 而且在以往的学习活动中,很可能已经养成了被动承受知识讲解的 习惯。在和谐课堂教学中,应该做到让学生充满兴趣进展学习,也 需要改变学生可能形成的学习习惯。 在信息技术支持下进展小学数学问题导向式和谐课堂教学,其 内容的根本依据依然是现有教材。教材是教育部门根据学生学习根 本情况拟定的相对科学的和谐课堂教学书籍,教师在进展和谐课堂 教学活动前,应先制定和谐课堂教学方案,将教学的主要内容筛选 出来,并针对性地制作与信息技术、设备相匹配的和谐课堂教学课 件、道具等。 通常来说,和谐课堂教学内容的筛选应遵循三个原那么:一是知 识点数量原那么,二是难易度原那么,三是引导性原那么。知识点 数量原那么是指在选定和谐课堂教学内容时,应考虑学生能够有效 承受的知识点数量,在条件允许的情况下尽量将数量降低。调查显 示,小学生通常在课堂开始前15分钟能够保持较高的专注度,这一 时段的学习效率往往也是最高的。因此,教师可以将知识点讲解集 中在这一时段。 难易度原那么是指和谐课堂教学活动中,知识点的总体排布和 课堂排布应该是沉着易到困难。例如,在和谐课堂教学活动中,一 定是先将X的概念和应用教给学生,之后才会涉及方程式,这和先 掌握加减法再学习乘除法是一个道理。在小学数学和谐课堂教学中,