语文话语重建与传统回归

语文：话语重建与传统回归 在语文教育理论上，尤其在对汉语文的定位上，我们应该在传统语言理论和传统文论的基础上，重建我们自己的话语，回归我们的传统。 语文是什么? 多年来，我们总想给一个一

14 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 语文：话语重建与传统回归 在语文教育理论上，尤其在对汉语文的定位上，我们应该在传统 语言理论和传统文论的基础上，重建我们自己的话语，回归我们的传 统。 ? 语文是什么多年来，我们总想给一个一劳永逸的答案。因为这 是语文的核心理论，若有谬误，将给课程实施带来无穷麻烦。经过反 复争论和权衡，终于，新课标一锤定音语文是最重要的交际工具，是 人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点。于是，语文界皆大欢喜，以为大功告成，从此就天下太平。 : 可是，随着教学实践的深入，问题一个个出来了语文的工具性和人 ?? 文性到底指什么语文课怎样上才能体现工具性和人文性工具性与 ?? 人文性又怎样才能实现统一统一的标准在哪里更为严重的是，这个 定性还不能从理论上解决语文教什么的问题，因此，许多教师仍处在 不知语文教什么的迷雾之中，教学中存在着大量的非语文、泛语文、 反语文的非理性倾向。虽然新课标对课程目标和学习方式、方法等做 了较好的论述，但与存在的问题比起来，这些亮点也都显得黯谈 : 出现这么多问题，的确是始料不及的。我们不禁要问为什么会 ?? 这样这到底是什么原因造成的随着学习和研究的深入，我们终于 清楚了，原来，是工具性、人文性这两个舶来品与我们的汉语文不那