人教版小学数学五年级上册《可能性》教学反思

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人教版小学数学五年级上册《可能性》教学反思 《可能性》这部分内容是新课标中新增的内容，属于统计与概率的范畴。 “”“ 在人教版教材编写中在三年级上册中初步认识了可能性，学生学会用可能、一 ”“”“”“” 定、不可能等词语描述事件发生的不确定性和确定性；还会用经常、偶尔 等词语描述一些事件的可能性；而本册本单元的教学是在学生已经初步体验事 “” 件发生的确定性与不确定性的基础上，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定 “” 性向定量过渡。同时通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对可能性的 认识和理解，并逐渐从定性向定量过渡。同时，通过与已有知识的对比，使学 生扩大并加深对统计知识的理解，逐步培养学生利用统计与可能性的知识解决 实际问题的能力。 本课在进行教学设计是我也是旨在突破难点，学生轻松掌握重点，下面我 就本课的教学进行以下几点的反思： 1. 课堂中遵循学生的认知规律。 1 可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。例 “———— 是教学用几分之一表示事件发生的可能性，因此，我采用了猜想验证 ”“” 感悟的教学思路，引导学生从生活经验中建构可能性大小的原始经验，得出 猜想。再组织学生进行验证。课堂提供足球比赛抛硬币决定哪一个队先开球是 否公平的素材，学生分组进行实验，观察数据得出正面朝上和反面朝上的次数 有的组是相等的，有的组是不相等，但是比较接近，学生大胆想出试验的次数 越多，就越接近。因此，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论，并能用 分数表示可能性的大小。 2. 练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣。