班 主 任 工 作 小 议

班 主 任 工 作 小 议湖北省十堰市竹山二中 刘振斌 班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。班主任工作繁多，我认为只有做好三个环节的工作，处理四对关系就能取得事半

班主任工作小议 湖北省十堰市竹山二中刘振斌 班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。班主任工作繁多， 我认为只有做好三个环节的工作，处理四对关系就能取得事半功倍的效果。 一、做好三个环节的工作：就是建设龙头、抓好苗头、转化后头 """""" （一）建设龙头，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级 "" 工作核心，是一个班集体能否形成良好班风的决定因素，因此龙头建设应是班主任的首要 ,"" 工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭 学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见，从不同侧面对选拔对象进行考 "" 察，并通过开展一些有目的、有针对性工作活动，发掘优秀学生担任龙头。为确保龙头 ()"""" 的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部至周试 12 用期进行考察，考验合格再任用。龙头建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用， "" 班干部应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级 管理前沿阵地的生力军。 （二）抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其 消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着榜上有名的良好愿望踏进学校的。随着时间推 "" 移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、拉 帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生 在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从爱字 "" 出发，坚持疏导教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟， 以细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。 （三）转化后头就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是 "" 学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、 不遵守校规班纪，随心所欲；其三是二合一的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大， "" 是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。 班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则， 认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具 体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取分层次开小灶教育法，耐 """" 心施教，解决其吃不到或吃不了现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分 """"