一次同课异构活动的反思

一次同课异构活动的反思　　关键词：有效教学；情境创设；学生；参与；教师；指导　　为期一周的同课异构活动，使笔者受益匪浅。课堂教学中，教师充分展示了个人风采，表达出了较高的综合素质。他们能够较好地把握教

一次同课异构活动的反思 关键词：有效教学；情境创设；学生；参与；教师；指导 为期一周的同课异构活动，使笔者受益匪浅。课堂教学中，教师充 分展示了个人风采，表达出了较高的综合素质。他们能够较好地把 握教材，充分挖掘教材意图，创造性地利用教材，能够熟练使用各 种媒体设备，独立制作多媒体课件，且运用灵活、恰当，收到了较 好的教学效果。同课异构诠释着一种全新的理念，使笔者对 Project板块有了新的认识，同样也带给笔者更多的思考。 新教材中的Project位于每个单元的最后，它基于听说、阅 读、语法以及Task中分类能力训练之上，是从语言输入逐步过渡到 综合能力输出的局部。Project是一种开放性探究学习活动，学生 在教师的指导下，通过小组协作，完成他们自己选定的课题。 Project有A、B两个局部，A局部是阅读材料，为B局部提供范 例，或者引发课题内容。B局部是Project本身，设计有四个步 骤： Planning:在教师指导下确定课题，组内分工 Preparing:查 找资料、收集信息、调查、讨论 Producing:拿出初稿，对其进行加工、完善 Presenting:展 示各个小组的成果 从课型的结构设置上，我们不难发现，Project这个环节的设 计，本意就是让学生开展研究性学习，让学生在合作中探究，在活 动中运用所学知识激发学习兴趣，开发学生各方面的潜能，表达 “做中学”的教学思想。 反思一：关注情境创设的有效性 镜头一：导入 M2unit2ProjectMakingatravelleaflet的教学任务是让学生们