小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结 一、表达学生的主体地位，促进学生全面开展 从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持

小学双语教学工作总结 一、表达学生的主体地位，促进学生全面开展 从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价 是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可 操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提 倡教师给学生提供时机进行自我评价，促使他们对自己的学习过程 进行回忆、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态 度。 1.明确评价内容和评价标准 评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定 这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和开展 学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求。基于这一考虑，我校 制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性开 展目标三个方面。 ——学科学习目标 各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我 们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任 务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于 提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级 进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一 些实例，来判断自己的学生在各类目标上所到达的水平。 ——语言学习目标 我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中 考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5