浅谈信息技术支持下化学教育类研究生创新思维的培养

浅谈信息技术支持下化学教育类研究生创新思维的培养 摘 要 本文基于现有的信息技术成果，浅谈以信息技术为脚手架，化学教育类研究生创新思维（包括发散思维、辨证思维、横纵思维、形象思维、直观思维以及逻辑

浅谈信息技术支持下化学教育类研究生创新思维的培养 摘要 本文基于现有的信息技术成果，浅谈以信息技术为脚手架，化学教育类研究生创 新思维（包括发散思维、辨证思维、横纵思维、形象思维、直观思维以及逻辑思维）的培 养，并揭示信息技术在培养创新思维中所起到的作用。 关键词 信息技术化学教育教师教育创新思维 在当今的信息化时代，随着教育信息技术的飞速发展，信息技术与课程的整合成为了 教育发展的必然趋势。信息化创新教学能力将是教育类研究生必备的基本教学技能。如何 在信息环境下培养化学教育类研究生（包括化学课程与教学论研究生以及教育硕士）的教 学创新能力，已成为当今化学教师教育的一个重大课题。 要培养化学教育类研究生的教学创新能力，就必须使他们具备创新的教学观念，集中 表现为创新思维。创新思维，就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独 特性的解答和方法的思维过程。教学的创新思维，具体指的是在教学实践活动中的发散思 维、辨证思维、横纵思维、形象思维、直观思维以及逻辑思维。信息技术在培养人才创新 [1][2][3] 思维方面具有独特的优势。化学教育类研究生可以以信息技术为脚手架，在教学实践 与研究中培养自身的创新思维。下文将基于现有的信息技术成果，针对创新思维的培养展 开讨论。 信息技术支持下，化学教育类研究生创新思维的培养方式 1 信息技术支持下，研究生发散思维的培养 1.1“” 发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。 “ 它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，可以通过从不同方面思考同一问题，如一 ”“”“” 题多解、一事多写、一物多用等方式，培养发散思维。 “”“‘’” 研究生可以运用基于计算机网络的游戏化学习平台，如我爱你化学扑克游戏网（如 1 图），培养发散思维。化学扑克的设计理念是从教师和学生的角度出发，注重特定知识 点的教学和学习策略，适当地辅以教育游戏，使教学和学习活动事半功倍，激发学习者对 学习化学的兴趣，解决他在学习化学用语过程中遇到的难题，巩固基础知识，检验他对化 “”“ 学符号的掌握情况。我爱你化学扑克游戏网，就是充分发挥了网络的优势，实现了游戏 ”“” 化教学与信息技术的整合。在网络游戏中，身处在不同地方的游戏者可以组织手上的单质 “”“” 或化合物扑克牌，通过不同的游戏规则（玩法）来实现一牌多玩；通过不同的出牌顺序 “”“” 实现一牌多出，争取游戏的胜利，这充分训练了游戏者的发散思维，同时巩固自身的元 素化合物知识。研究生在运用化学扑克网络游戏训练自身发散思维的同时，可以把化学扑 克网络游戏引入到教学实践活动，实现创新式游戏化教学，让学生在游戏中轻松学习元素 化合物知识，大大提高他们学习化学的兴趣。 1