教育叙事 (6)

教育叙事作为一名教师，我们每年都要面对学生。有事=时新接过一个班级时，别把学生了解得太清楚，或许是一种明智的选择。 新学期开始了，今年我教的是九年级。在刚开始的几节课上，我注意到了一个个子不高，坐在倒

教育叙事 = 作为一名教师，我们每年都要面对学生。有事时新接过一个班级时，别把学生了解得 太清楚，或许是一种明智的选择。 新学期开始了，今年我教的是九年级。在刚开始的几节课上，我注意到了一个个子不 —— 高，坐在倒数第二排的男生，并且记住了他的名字马成。他听讲很认真，眼睛亮亮的； 回答问题很积极，有时没等我问完他就迫不及待地大声嚷了，天真得像个小孩子。等我告知 他回答问题要先举手时，他很听话，把胳膊伸得直直的，手举得高高的，惟恐我看不到他。 他总能回答得很正确，而我的表扬使他显得更兴奋。几节课下来，这个学生给我留下的印象 很好。 “· 课后，不经意间我跟同事聊起了这个学生，我说：二班有个马成，很聪明也很好学， ”“ 课堂上回答问题特别活跃。几个在八年级教过他的老师都笑了，一个同事说：他可不是 ”“ 个好学生，别看表面现象，过几天你就知道了。我很惊讶：怎么会呢？他上课回答问题 ”“ 都正确啊！同事不以为然地说：这个学生就是这样，爱表现自己，他是趁你不了解他的 ”—— 底细，装几天好孩子呢！我还是觉得难以置信，便找到升级考试的成绩册，看到了马 52 文东，语文分。班里可再没有几个比他成绩更差的同学了。 我心中突然有种莫名的失落。 ——52 面对成绩册，想着这段时间马成在课堂上的表现，我陷入了沉思分，这样的成绩 的确有些糟糕。但是他这几天学得真的很好啊，应该背诵的，他都记住了；需要理解的，他 理解得很透彻。课堂上，透过他亮亮的眼睛，我看到了他认真的态度，活跃的思维；从那高 高举起的手上，我看到了他学习的积极主动，他是多么希望得到老师的认可啊！我能因为这 52“ 个分就对他失望、就否定他吗？万万不能！也许他真的像同事说的，趁我不了解他装 ”“” 个好孩子，可是，如果能一直这样装下去，也不错啊。那么我也装吧，就装作从来不 知道他以前的成绩吧，我打定了主意。 “”“” 以后的日子，马成一如既往，装得很认真；我也装得很好，就像从来不知道那 “52” 个分一样。虽然我逐渐发现他的语文基础的确很差，学习上也存在很多问题，但我还 是愿意把他看作好学生。 班里有些学生上课不爱举手回答问题时，我会让他们向马成学习。马成的字写得很糟糕， “ 作业很潦草，还有一些错别字，我也会批评他：你写的字和你课堂上的表现可大相径庭啊， ” 作为一个好学生，字怎么能写得这样潦草，还出现错别字呢？他把头埋得低低地，似乎很 “” 羞愧。我又说：老师相信你这只是偶尔写不好，以后不会这样了，是吧？他皱着眉头绷 着嘴唇很郑重得点了点头。这以后他的作业变得认真了，虽然字依旧写得不太好看，但我看 出他已经很努力了，他甚至为自己买了一个小学生用的田字格本悄悄练字，看到这些，我觉 ——“” 得很欣喜，欣喜中有些心疼我看出来了，被老师认为是一个好学生，他心里有多高 “” 兴啊，而且为了维护这个好学生的形象，他一直在努力。 ——85 期中考试结束了，对于马成的成绩，我很期待。成绩发下来了马文东，语文分。 52 我很兴奋。这个成绩对别的学生来说也许不算太高，但是对于曾经是分的马成来说，经 85 过两个月的努力，能考出分的成绩，这已经很成功了。 当我们接过一个班级时，千万不要光凭学生以前的成绩就早早地给他下定论。新换了老 师，大部分学生的表现会比以往好，我们要抓住这个教育的机会。有时别把学生看得太清， “” 也许是一件不错的事。那些原来表现不太好的学生，一旦被新老师发现了他以前的劣迹， “” 他多半会破罐子破摔，反正我是差生，会成为他消极的理由，这样他还能进步吗？就假 “” 装不知道吧，有些所谓的差生，他内心是渴望变好的，当他发觉自己被老师认可的时候， 他会努力得让你心疼，他的进步也会无法估量。