帮助孩子分清现实和想像

帮助孩子分清现实和想像 孩子对一切事物的特点、起源和目的产生了浓厚的兴趣，常常会问“雨是从哪儿来的？”“为什么有白天和晚上？”这时，家长不必给孩子详细解释科学道理，只需要告诉他这些现象就可以了。

帮助孩子分清现实和想像 孩子对一切事物的特点、起源和目的产生了浓厚的兴趣， 常常会问“雨是从哪儿来的？”“为什么有白天和晚上？” 这时，家长不必给孩子详细解释科学道理，只需要告诉他这 些现象就可以了。比如，“下雨，小树和草就能长大了。” “白天亮，小朋友可以玩；晚上黑，大家好睡觉。”可见， 孩子对事物的理解还是有限的，因为他们往往只能注意到事 物的一些方面，还不能进行有逻辑地思维。 根据皮亚杰的理论，2～7岁儿童的思维属于“前运算阶 段”。这一阶段儿童主要是表象性思维，其特点是相对具体 性、不可逆性、自我中心性和刻板性。 根据皮亚杰的观点，前运算思维的基本特征是自我中心， 也就是从自我的角度去解释世界，很难想像别人的观点。举 个例子，如果你让一个孩子和一个玩具熊各坐在桌子的一边， 桌上放一座房子的模型，当你拿出一些不同角度房子的照片， 问孩子小熊看到什么时，大多数6岁的孩子一下会挑出和他 自己所看到的画面一样的照片。显然，孩子只能从自己的`角 度作出判断，不能理解小熊的角度和自己是不一样的。不过， 有些研究者发现，对于熟悉的场景，并且问题更容易让孩子 理解时，幼儿是能够考虑到别人的观点的。比如，在桌子上 放着有房子、树、池塘、草地的模型，让一个小入围着模型