基于情境类型学的高中地理问题情境评价研究

基于情境类型学的高中地理问题情境评价研究基于情境类型学的高中地理问题情境评价研究摘要：情境教学在高中地理教学中起着关键的作用。然而，如何评价地理问题情境对学生学习的影响及有效性仍然是一个挑战。本研究旨

基于情境类型学的高中地理问题情境评价研究 基于情境类型学的高中地理问题情境评价研究 摘要： 情境教学在高中地理教学中起着关键的作用。然而，如何评价地理 问题情境对学生学习的影响及有效性仍然是一个挑战。本研究旨在探究 基于情境类型学的高中地理问题情境评价，通过对不同情境类型的评价 以及与学生学习成果的关联来提出评价的方法和指导。 关键词：情境类型学、高中地理、情境评价 引言： 高中地理作为一门重要的自然科学学科，是培养学生综合素质和地 理素养的重要途径之一。然而，传统的地理教学模式往往以教师为中 心，注重知识的灌输和机械记忆，忽视了学生的主体性和实践能力的培 养。为了促进学生的主动学习和深层次的理解，情境教学被引入到地理 教学中。情境教学通过将知识应用于实际、具体的情境中，激发学生的 思维和学习兴趣，提高地理学科的学习效果。 然而，不同类型的情境对学生学习的影响并不相同。情境类型学是 一门研究情境设计及其影响的学科，它将情境分为五种类型：动作情 境、决策情境、解释情境、非特定情境、以及综合情境。每种情境类型 都有其独特的特征和应用方式。在地理教学中，根据不同的教学目标和 学生群体特点，选择合适的情境类型进行教学设计是十分重要的。 然而，现有的情境评价方法往往侧重于学生的表现，忽视了学习过 程和深层次的理解。因此，本研究旨在探究基于情境类型学的高中地理 问题情境评价，通过对不同情境类型的评价以及与学生学习成果的关联 来提出评价的方法和指导。 方法：