半截蜡烛教学反思范文

半截蜡烛教学反思范文 　　十几年的教学工作，“常规”已经深深地烙在我的脑子里，已经不太愿意去探究新的路子，固步自封似乎成为资格的一个象征。这显然与教学改革的思路不相符，也意味着我们已经将被时代out了

半截蜡烛教学反思范文 十几年的教学工作，“常规”已经深深地烙在我的脑子里，已 经不太愿意去探究新的路子，固步自封似乎成为资格的一个象征。 这显然与教学改革的思路不相符，也意味着我们已经将被时代out 了。 语文教育应该是最灵敏多样的，最没有套路的，也最忌讳套路 的。只是鉴于学生年龄小，字词的教学任务重，因此，一到五年 级，我根本上是按照套路来做的，就是我们常规的做法：由点到 线，再到面的教学方法，即由字词入手，到构造篇章的理解和把 握。1500多天的耳濡目染，使得学生们都明白我们的套路了，似乎 也有些厌倦了。 当接到要求讲同课异构的任务时，尤其是针对这篇《半截蜡 烛》这篇课文，要求讲的第二课时的时侯。我感觉应该来点新的 首先想到以课本剧的方式在课堂上呈现。反复考虑后感觉不 妥：这篇课文是一个严肃的主题，在没有排练的情况下仓促上场， 在教室那种特有的气氛下，假设被学生们演绎成喜剧，岂不是弄扭 了？ 第二个思路是：讲故事的方式行不行？显然也是不适宜的。情 节相对简单，无法满足一堂课的容量。 在第二个思路的启发下，决定来个反套路。即由面到线，再到 点，即以线为主，顺带解决字词。这样就解决了纯粹讲故事的单调 和干瘪。 课文的线索是比较好梳理的。假设仅仅用现成的线索挂带必要 的字词，看上去像一串串的珠链，也说得过去。但是，这样能给学 生带去什么呢？假设不能很好地解决这个问题，虽有所变化，到底