低年级语文教学如何激发学生的兴趣[修改版]

第一篇：低年级语文教学如何激发学生的兴趣低年级语文教学如何激发学生的兴趣 现代的小学语文课堂教学不再是墨守成规地根据预设的教学方案按部就班地执行,相反,教师应根据学生的实际需要和具体的教学情境,灵敏、

第一篇：低年级语文教学如何激发学生的兴趣 低年级语文教学如何激发学生的兴趣 ,, 现代的小学语文课堂教学不再是墨守成规地根据预设的教学方案按部就班地执行相反教师应根据学 ,:“ 生的实际需要和具体的教学情境灵敏、机智地进行教学。叶澜教授指出要从生命的高度、用动态生成的观 ,, 点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历是他们生命有意义的构成部分要把个 ”,, 体精神生命发展的主动权交给学生。因此新课标下的小学低年级语文课堂教学要从小学生的求知需要出 , 发提高学生的学习兴趣、从而获得知识、提高能力和增长智慧。 , 一、激发学生情感使课堂焕发生命活力 , 学生是学习的主人是学习和发展的主体。小学语文课堂教学应该在师生平等对话的过程中进行。小学 ,“”,“”, 生对知识的索取和掌握离不开教师的教智慧型的教师更会注重对学生的导而且会尝试各类可行的教学 “”,,, 方法对学生进行导这样教师教给学生的不仅是课本上的知识更多的是教会学生独立自主进行学习的方 ,“”“”, 法达到学生从学会到会学的转变。小学语文教师如何运用教学策略激发学生的学习情感这是师者们应该 思考的问题。 : 案例 : 一位教师针对课文《守株待兔》为学生们创设了一堂教学情境大屏幕上显示着农夫坐在树桩旁等待兔 ;,, 子随后教师建议学生们作为旁人设计一段台词去劝说农夫。面对寥寥无几的参与者、三两句的发言教师干 ,:“,,?” 脆坐在现场的椅子上扮演起了农夫自言自语道兔子啊兔子我等你好几天了可怎么就不见你来撞死呢这 ,,: 样一来学生的积极性马上被调动起来与教师互动起来。以下是一段精彩的劝说实录 :,,,! 生农夫啊农夫你田里已长满了野草再不拔除粮食会歉收的 ():,,,,(,) 农夫师没关系兔肉比米饭好吃得多营养得多吃上一顿兔肉可以抵一日之餐。砸着嘴似乎在回味 :,,? 生兔子撞死在树桩上是很偶然的再说哪有那么多兔子跑来撞死呀 ():?, 农夫师我上次不就碰到了吗就这样等下去总会有第二只兔子跑来 (,) 撞死的。坐坐直身子一副等不到兔子不罢休的样子 (,,,—) 生说服不了急得直跺脚忽然眼睛一亮 :,,?, 生农夫啊你坐在那儿比树桩显眼得多野兔还会看不到吗不如到田里拔草去说不定藏在田里的兔子 ? 会受惊吓而蹿出去撞死呢 ():(),?(,)…… 农夫师一拍脑门对呀我怎么就没想到呢连忙挽起裤脚下地拔草 ():,,? 农夫师哎呀都三个多月了我怎么就连个兔子的影儿都没见