体育教育新课堂的学科论文

体育教育新课堂的学科论文  通过体育安康课的准备过程中,让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中,客观地存在着体育教学成人化的倾向,学习的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能

体育教育新课堂的学科论文 通过体育安康课的准备过程中,让我深深感受到小学体育教学 存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中,客观地存在着体育 教学成人化的倾向,学习的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能 真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求,按部就班的进展授 课,使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育 课的状况。无论在传统的体育教学中,还是在“增强体质为中心” 都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中,我们 重视的是让学生模仿教师的动作,忽略了给学生发挥思维能力和创 造能力的时机。 传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生 在课堂上的任何个人表现是由教师设定的,甚至任何队列调动均要 在教师规定的教学范围内展开,并且美其名曰“无规矩不成方 圆”。这些表现是否出自学生的内心需要?学生的主体地位如何表 达?针对存在的这些实际问题,我认为要从以下几个方面改良; 1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用,创造 “动起来”的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,使体育课 向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向开展;增强了学生对体育 活动的兴趣,促使了学生积极自愿地参加体育活动,了解安康生活 的知识和技能,养成终身体育的习惯。 2、我们根据教与学的双边活动特点,把教学中一般应遵循的认 识规律,动作技能形成规律,生理技能活动规律,青少年生长发育 规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自 我展现起来”来设计课的进程。 3、教师即兴示范调动学生动起来。 以各种简便易行的队形变

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