人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教学设计

15《生命 生命》教学设计【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思

15《生命生命》教学设计 【教学目标】 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、 欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读 懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待 生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 【教学准备】 1.ppt课件。 2.搜集有关生命的导课图片、视频（牵手）。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 一、揭题导入 1.（播放《牵手》舞蹈视频），同学们看了这段舞蹈你有什么感受？（学生 畅所欲言谈感受）是啊，他让我们感受到了生命的顽强和他们对神明的尊重。那 么，生命是什么？让我们一起来看看杏林子是怎样诠释的吧。 （播放ppt课件）介绍杏林子的坎坷命运。（一扬一抑，紧扣“生命”主题） 就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文， 去寻求生命的真谛。 2.板书课题，齐读。 二、 自主学习，整体感悟。 （一）课件出示自主学习要求，请同学们看清要求自读课文。 请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难 读的句子多读几遍。（2）出示“我会思考”：请同学们用自己喜欢的方式读课 文，想一想： 1、文章围绕“生命”写了哪几个事例？用简练的语言加以概括。 2、在这些事例中，你最喜欢哪个事例？找出自己感触最深的事例，反复品 读，体会文章的内涵。