如何使小学数学课堂生动有趣

如何使小学数学课堂生动有趣 数学是一门抽象性很强的学科如何激起学生学习的乐趣如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。教学实践表明学生如果

如何使小学数学课堂生动有趣 数学是一门抽象性很强的学科如何激起学生学习的乐趣如何使枯躁的 数学课堂变得生动、有趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。教学实 践表明学生如果对数学知识充满好奇心对学会知识有自信心那么他们总是主 动积极、心情愉快的进行学习。因此在数学课堂教学中即如何结合小学数学这 门学科的特点根据儿童的年龄特征采取有效的教学方法去激发和培养学生学 习数学的乐趣谈几点体会。 首先我们在备课时要让教学素材与学生的生活实际紧密联系。因为只有学 生熟悉的生活素材演绎的问题情境才能使学生真正的体念到数学不是枯燥的。 然后注意新课的导入。老师在教学中根据学生的实际年龄特征、知识经验、 能力水平、认知规律等因素抓住学生思维活动的关键为学生创设丰富有趣的故 事背景比如用讲故事导入新课这样能激发学生的求知欲望。 其次别忘了课堂上运用诙谐幽默的教学方法进行教学。要想提高教学效率 应该让学生在轻松的氛围中来完成知识的学习让学生在玩中学。在教学时我经 常给学生加一些趣味数学的内容。我还经常给学生讲一些数学故事穿插一些笑 话和谜语。比如我在讲授乘法的时候就出了一则谜语五湖四海皆兄弟我问学 生你能编出一道乘法算式题吗学生答能随后我让他记住乘法口诀四五二十。 所以学生只有被数学的好玩、有趣所吸引才能真正的认可数学 由此可见我们必须创造出妙趣横生的数学课堂创造出让学生喜欢的数学 课堂来提高数学课堂教学的有效性。 一幽默引趣活跃课堂教学的气氛教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲 授知识可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣享受到轻松愉快的情绪体 验从而活跃课堂教学气氛摆脱苦学的烦恼进入乐学的境界。中国有一句古 话“强扭的瓜不甜”。我想我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习 那么效果是可想而知的。因此在组织教学时教师如果能够营造平等、和谐、轻 松的课堂气氛使用最佳的教学艺术采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学 情景激发学生的兴趣调动学生学习的积极性最大限度的激活学生潜在的学习 欲望使学生主动地参与到学习活动中来成为学习的主人。那我们的课堂就成功 了而幽默是和谐师生关系的润滑剂它能拉近师生之间的心理距离活跃课堂教 学气氛让学生积极地参与教学的全过程共同创造出良好的课堂教学效果。 二幽默点拔开启学生心智的大门教学幽默对学生的心智的影响是 为理论与实践证实了的。点拔是一种教学方法更是教学艺术其艺术的集中反映 不仅仅在于点在关键处点在需要时而且在于点出妙笔生花点出知识真谛。而 以“幽默”的方法进行点拨显示出了点拨者的教学艺术和幽默的点拨价值增加 了点拨的力度拓展了点拨的宽度提高了点拨的效度开启了学生的心智之门。 “幽默”的点拨如同叩击学生心灵的鼓点可以调节学生的情绪驱散学生的疲 劳点亮学生的注意之灯可以让教学内容趣味化教学过程形象化让学生轻轻 松松地学会扎扎实实地巩固。 三幽默纠错满足学生认知的需要由于认知和学习态度方面的原因 学生在作业中经常会出现同类错误。采用训斥或罚重做若干遍的方法不能直接 促进学生心灵的发展只能刺激他们低层次的生理需要和安全需要因此只能收 到短期效果。要使学生根治这些错误不妨适时来点幽默以满足学生高层次的认 知与自我实现的需要。