绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析

绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析然而，单纯的“放手”是不是真能发挥小孩子更多的主动性，激活小孩子更大的创造性呢?是不是“放手”了小孩子就真能表现出自己富有个性的独特的作品呢？在教学实践中很多老师还

绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析 “” 然而，单纯的放手是不是真能发挥小孩子更多的主动性，激活小 ?“” 孩子更大的创造性呢是不是放手了小孩子就真能表现出自己富 有个性的独特的作品呢？在教学实践中很多老师还是感到了许多困 惑。 二、案例描述和分析 , 那天我到中班徐老师处听课，她正好在组织一个绘画教学活动，主 题意愿画：长颈鹿。徐老师是个工作才一年多的青年教师，但她好 学习善思考，能经常通过阅读有关书籍、写教学反思、和同事交流 , 等方式来提高自己因此在几次的论坛和教研活动中都有不俗的表现。 活动开始，徐老师就引导小孩子回忆有关长颈鹿的经验：你们看到 过长颈鹿吗？你看到的长颈鹿长得怎么样？小孩子们纷纷举手回答： ,, 长长的脖子，有四条脚，身上有一点点斑点有一条小尾巴还有一些 小孩子讲了长颈鹿的一些更为细微的特征如小冀角、眼睛等。徐老 ? 师就再次引导：故事中长颈鹿做了哪些好事（早上老师讲过有关长 颈鹿的故事）除了这些，长颈鹿还会帮小动物做哪些事呢？引发小 孩子根据长颈鹿特征进行想像。不负期望，小孩子们说的也真不赖： , 它会帮小兔子摘果子，帮小鸡过河，帮胖小猪拎东西帮掉地的小麻 , 雀送上窝，给哭泣的小山羊当滑梯给年老的刺猬奶奶荡秋千等等， 看得出小孩子思维很活跃活动也很投入。于是老师提出要求：长颈 鹿为大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它们想请小朋友 “” 帮忙给做好事的长颈鹿画张像。接着徐老师就放手让小孩子自由 表现，大胆发挥了。可这时我注意到有很大一部分小孩子的兴趣似 乎变了，一些小孩子拿着笔好像无从下手，一些小孩子干脆四处观 望，老师走到一位正在左右张望的小朋友身边鼓励他：露露，加油 画呀！可那小孩子却摇摇头说：老师，我不知道画什么。看得出徐 老师没有预料会出现这种情景，所以显得有些着急，她一再地给那 些小孩子鼓劲：试着画画看，画错了也没关系；你们刚才是怎么想 的就可以怎么画呀；可还是有几个小孩子显露出茫然的样子，于是 老师就一一走到他们身边引导提示：你觉得长颈鹿会做哪些好事呀？ , 对呀，那你就可以画长颈鹿帮小鸡过河呀你可以画长颈鹿帮小动物 摘果子呀。在小孩子作画时，我走了一圈，发现很少有小孩子表现 刚才所表达的生动情节，也很少有独特富有个性的作品，有近三十 个小孩子的画上的长颈鹿都是昂着头吃枝叶状。而后，徐老师在让 “” 小孩子交流了我的长颈鹿在干什么后匆匆地结束了活动。 “‘’ 为什么小孩子有那么丰富的经验而不能充分表达？为什么我放手 ” 给小孩子创造的自由而小孩子的作品是那样的缺少个性？徐老师