浅谈小学美术教学中人文素养的培育

浅谈小学美术教学中人文素养的培育 　　所谓“人文素养”，即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学表达出来的以人为对象、以人为中心的精神、人的内在品质。人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人

浅谈小学美术教学中人文素养的培育 所谓“人文素养”，即人文科学的研究能力、知识水平和人文 科学表达出来的以人为对象、以人为中心的精神、人的内在品质。 人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人文文化那 么是在历史的长河中通过不断积累、提炼和升华而逐渐形成并随着 人类社会的开展而开展的。美术学作为人文学科的核心之一，凝聚 着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德、意志、价值、 尊严、智慧、美、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的 艺术家所创造的美术作品中。因此在小学美术教学中融入人文素质 的培育思想，让学生在创作过程中具备浓厚的人文性质，可不断提 升和培养学生的人文素养，陶冶小学生的身心。 1.注重学生审美情趣的培育，在弘扬艺术精神中提高学生的人 文素养中华民族传统文化积淀着浓厚的人文精神，即以人为核心， 把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位。弘扬艺术精神 从娃娃开始，对小学生进展审美情趣与艺术精神的培养，要让他们 从小承受对事物、社会，对人生价值和意义的一种理解，为他们今 后形成高尚的思想品德奠定根底。如，我讲授了人美版小学美术教 材第六册中的一节课，内容是“威武的盾牌”。在这一课中，为让 学生很明显地感受到编者的这个意图，在教学实践中不仅从美术角 度来阐述盾牌功能，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增 强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。 这种引导式的教学手段，较好地让学生了解了盾牌的功能和特点， 知道了盾牌是古代士兵用的一种防御性的武器；并且知道了盾牌威 武是为了让敌人见了胆战心惊。学生通过学习能以绘画的形式表现 出威武的盾牌，特点突出、表现完整。通过教学，我完成了课前设