《万以内数的大小比较》教学设计

《万以内数的大小比较》教学设计一、教学目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的

《万以内数的大小比较》教学设计 一、教学目标 1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的 大小。 2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自 己的话说一说数的大小比较方法。 3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。 二、学习重点、难点 万以内数的大小比较的方法 数位相同的数的大小比较方法 三、教学过程 1.出示课件：游戏复习100以内数的大小比较的方法 9○10 28 ○100 39○30 56○59 28○82 78○54 60○60 2.创设情境，引出新知 五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的 活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种 电视机的价格吗？出示课件PPT 请学生认真观察画面说信息，并读出数的价格。为了便于表达我们把电视机 给它标上序号吧。 生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的 时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请 你先任选两种电视机的价格，如何做到全面比较，不遗漏。 3.自主探究 小组汇报交流 问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？ 预设 ：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样 选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。 说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。