小学生心理健康辅导记录文本表[完整版]

辅导对象张某班级四(1性别女年龄10辅导日期9 月 1日—--1月 19 日根本情况    该生在刚进入小学学习开场,就表现的反响比其他同学慢，开智比拟晚,家长认为她比拟笨,她的学习也一直处于班级中下

...wd... 91 月 —-- 日 辅导 辅导 张某 班级 (1 四 性别 女 年龄 10 1 月 对象 日期 19 日 ,, 该生在刚进入小学学习开场就表现的反响比其他同学慢，开智比拟晚家长认为她比拟 根本 , 笨她的学习也一直处于班级中下。 情况 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合 问题 群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊 表现 子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她 原因 不能正确评价自己的能力，一直疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜 分析 悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心安康开展。 树立信心，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进展鼓励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一 第 ,,,, 次课上我讲到一个知识点同学们都陷入了沉思突然一只手出现了虽然还是比拟犹豫但 一 ,,: 她说出了正确答案大家都感到很意外这个时候她腼腆的说这个知识教师在上次的时候 阶 说过了。只是教师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感慨声，她 段 第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。 辅 后经过不断鼓励，稳固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 导 进展多元评价，促进其自信。 对 第 开展形式多样的评比活动，用鼓励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在 策 二 评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完 及 阶 善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告 过 段 诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分 程 调动了她的积极性，使她在评价中自我鼓励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 参与各项管理，不断自信自强。 第 “ 在班级中，我们提倡值日班长〞，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在 三 每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、 阶 对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一 段 种自信、自强。 进展了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量 辅 的完成了，上课时也开场举手发言了，在校内，能和教师进展交流，下课有时还会主动 导 问教师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很 追 多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 踪 面对张某的成功，让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样 的学生要循循善诱，不可操之过急，教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更 多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变对待周围事物的不 反思 正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动 参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，教师，同伴上来，最终消除与 所有人的隔膜，乐于承受教育者的教育。 9 月 20 日 辅导 辅导 —-- x 陈 班级 1 一〔〕 性别 男 年龄 6 对象 日期 1 月 20 日 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重 根本 时整天不写一个字，不讲卫生，不保护学习用品，但他的脑子比拟聪明。另外， 情况