小学数学课中怎样才能上出数学味

小学数学课中怎样才能上出数学味 　　数学课中出现没有“数学味”的情形，原因是多方面的，有教材本身的问题，有教师在处理教学上的偏差，有教学导向上的教师理解上的失误等，但不管原因，如果一堂数学课没有“数学

小学数学课中怎样才能上出数学味 数学课中出现没有“数学味”的情形，原因是多方面的，有教 材本身的问题，有教师在处理教学上的偏差，有教学导向上的教师 理解上的失误等，但不管原因，如果一堂数学课没有“数学味”， 数学课将失去数学教育的功能，数学知识的教学将无法到达目的。 什么是“数学味”呢？结合数学的本质及数学教学的本质，我 认为“数学味”应该表达出数学的抽象性、推理性、探索性、问题 性及数学语言表达等方面。一堂数学课，不可能全部表达出这些内 容，但总要有那么几项，这样的数学课才有“数学味”。数学课中 才能上出数学味？下面谈谈我的认识。 关注情境的化，重视生活体验的数学化。 传统的小学数学课堂教学往往抽象地研究数学，数学教学严重 脱离学生的生活实际，导致学生学得枯燥无味。为了解决传统教学 的上述弊端，新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光，从生活 中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决 生活中的实际问题。因此，自课改以来，小学数学教学涌起了一股 追求数学生活化的潮流。教师普遍重视学生的生活体验，把数学教 学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数 学生活化，生活数学化。 然而，有的教师在实际教学时却把联系生活作为惟一的方法， 课堂教学变成了单纯地研究学生的实际生活，过分淡化了对数学知 识的研究，学生对事物之间的关系和规律理解不深、把握不准，不 能把生活现象上升到数学的高度，严重影响了学生对数学知识的理 解和掌握，阻碍了学生的进一步开展。我觉得这是教学中对“数学 味”和“生活味”把握失衡的结果。数学教师要调和好“数学味”