小学数学课堂实践探究活动的思与行

小学数学课堂实践探究活动的思与行 摘要：小学数学“综合实践”是以问题为载体，学生自主参与的学习活动，注重培养学生综合运用知识和实践能力。其课堂实践应引导学生注重知识的综合运用，提高实践能力、思维能力和

小学数学课堂实践探究活动的思与行 摘要：小学数学“综合实践”是以问题为载体，学生自主参与的学习活动， 注重培养学生综合运用知识和实践能力。其课堂实践应引导学生注重知识的综合 运用，提高实践能力、思维能力和自主学习能力，从而有效地培养学生的综合素 养。 关键词：小学数学；课堂实践；思与行 引言 数学课堂本身的特点是抽象和枯燥的。课堂主要是数学教师与学生之间的 教与学的过程。要丰富当前教育条件下的数学课堂，应进一步增加教学手段， 课堂时间活动的内容，从而增加师生、学生与学生之间的交流与互动。 丰富 1课堂实践探究活动对学生的实践帮助 新课程标准明确提出了数学学习的四个领域，即数与代数、空间与图形、统计 与概率、实践与综合应用。前三个领域在日常教学中更为教师所关注，而第四个领 域在过去的教学中被教师所忽视。实践与综合应用领域主要是让学生通过自主探索 与合作，参与具体的实践活动，运用已有的知识和经验，解决一些与生活相关的数 学难题。在解决问题的过程中，可以进一步加深学生的学习印象，帮助他们不断巩 固所学知识，掌握数学知识之间的关系。在数学课堂中设置实践探究活动，可以有 效地激发学生自主学习的欲望。在传统的数学课堂中，教师完全把课堂变成了解决 问题的课堂，教师将向学生讲解数学知识，学生听老师解释并完成练习。在这个过 程中，虽然教师会让学生练习数学，但学生在学习过程中只是被动地应用公式解决 简单的问题，学习体验感不强，并没有有效地运用大脑进行思考，而是在老师的提 示下一步一步地完成日常的问题解决。在课堂实践和探究活动中，教师首先适当放 手，让学生用自己的能力解决问题。在这种情况下，学生有更多的机会自由玩数学， 进一步增强学生在课堂上的主动性。其次，通过课堂实践和探究活动，可以有效地 发展学生的主体思维，提高学生的实践能力。在