人教版小学语文六年级上册《月光曲》评课记录

《月光曲》评课记录 听了谷春菊老师执教的《月光曲》这堂课，感觉自己不是在听语文课，而是在享受由谷老师带给我们的语文魅力。 在新课导入中，谷老师采用的是创设情境法，创设情境导入，先多媒体出示

《月光曲》评课记录 听了谷春菊老师执教的《月光曲》这堂课，感觉自己不是在听语 文课，而是在享受由谷老师带给我们的语文魅力。 在新课导入中，谷老师采用的是创设情境法，创设情境导入，先 多媒体出示贝多芬画像和他的名言，让学生交流汇报课前搜集的有关 贝多芬的资料，师总结：明确贝多芬是一个伟大的“乐圣”，他为人 民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。随后播放贝多芬的 《月光曲》，让学生得到美的陶冶、美的享受，面对如此美妙的乐曲， 学生学习的积极性被充分调动起来，他们急于想探索《月光曲》的创 作过程，为更好地学习这篇课文埋下伏笔。适时揭示课题，引领学生 走进文本。 这篇文章是写《月光曲》的创作过程的，在具体学习课文时谷老 师采用了倒叙教学法，引导学生直奔重点。这一段的重点是了解《月 光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有直接描写乐曲的琴 声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句 子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影。为此，谷老师准备了多 媒体课件，显现“月亮升起，波光粼粼”“月亮升高，卷起巨浪”“月 光照耀，波涛汹涌”的画面，组织学生细致观察、讨论，分别引导 学生概括出乐曲三个片断的特点。这样，用课件引着孩子们欣赏、想 象、感悟，鼓励他们展开想象，尝试用自己的语言来配乐表达乐曲的 意境，从而达到让学生理解课文，感受《月光曲》意境美的效果。在 总结环节，谷老师设置了两个课堂练习：一是根据自己对《月光曲》