《陶行知教育名篇》读后感学生作文

《陶行知教育名篇》读后感学生作文 《陶行知教育名篇》读后感学生作文 　　陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪

《陶行知教育名篇》读后感学生作文 《陶行知教育名篇》读后感学生作文 陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育 实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去 了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。读了《陶 行知教育名篇》我颇有感触。 陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国 情出发，办民所需要的教育。这本书聚集了陶行知先生平生教育教 学研究的精华，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学 生自治”“平民教育“民主教育”等各个方面集中表达了陶行知先 生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过多年的 考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有 很强的借鉴价值和指导意义。 要进展生活教育，首先要将其与传统教育区分开来。陶先生称 传统教育为“吃人的教育”，因为这种教育下学生只读死书、死读 书，逐渐失去了生活里、创造力。相较而言，生活教育那么刚刚相 反，它教人做人，教人生活，在生活教育下的.人读活书、活读书， 这样的人即使做官，也是伺候百姓的好官。这种是非清楚的论断虽 有些偏激，但一语道出了传统教育的弊端，并且为我们指明了教育 开展的方向。 陶先生用简单的例子让我们明白了什莫叫“生活教育”，这对 我们现今的教育很是有启发。就从小学的课本上来看，教材中的课 文越来越能跟上时代的步伐，也开始引导学生向课外拓展，再看课 程的设立，多了综合活动、校本课程等综合课；最后看学校的，逐 渐从管理学生转变为学生自律，通过与社区合作，给学生创造更多