高中历史教育与学生辩证思维能力的培养

高中历史教育与学生辩证思维能力的培养关键词：高中历史辩证思维史料教学培养途径政治学上讲，思维能力是人脑对客观事物间接概况的反应能力，思维的过程是人脑对事物综合分析的过程，而辩证思维指学生抽象思维能力发

高中历史教育与学生辩证思维能力的培养 关键词：高中历史辩证思维史料教学培养途径 政治学上讲，思维能力是人脑对客观事物间接概况的反应能力，思维 的过程是人脑对事物综合分析的过程，而辩证思维指学生抽象思维能力发 展的较为高级的形式。通过对学生辩证思维能力的培养，让学生学会使用 唯物主义辩证法思考问题、解决问题，从而把学生培养成社会现代化建设 需要的高素质人才。结合高中历史教学中的历史材料，培养学生的辩证思 维能力大有裨益。 历史学是通过历史现象探求历史发展规律的同时，揭示历史发展本质 特征的一项综合性分析过程。这个过程为培养学生的辩证思维能力提供了 广阔的平台。 一、用矛盾的眼光看问题 从1954年至1973年间，美国工业生产平均每年增长值为4.6%，日 本的工业生产平均每年增长值为12%左右，西德的工业生产平均每年增长 值为6%左右，法国的工业生产平均每年增长值为5%左右。显然，这样快 速的增长值在资本主义的历史当中是很少发生的。怎样看待资本主义国家 经济的迅速发展呢？在这个问题上，我们应该认识到：第三次科技革命给 资本主义国家带来了极大的好处，使资本主义国家的经济快速繁荣、社会 相对稳定下来；随着第三次科学技术革命的成果在资本主义国家的广泛使 用，加剧资本主义国家的社会矛盾。我们在肯定国家垄断资本主义有利于 生产力发展的同时，也应该认识到这种调整是暂时的调整，是用新的方法 发展了资本主义的基本矛盾，没能从根本上解决问题，以至于后期经济危 机的爆发。