《小数乘小数》评课

《小数乘小数》评课　《小数乘小数》评课（精选16篇）　《小数乘小数》评课 篇1　《小数乘小数》的教学基础是四年级因数的变化引起积变化的规律和五年级小数乘整数的知识，赵老师以这两点为突破口，可

《小数乘小数》评课 《小数乘小数》评课（精选16篇） 《小数乘小数》评课篇1 《小数乘小数》的教学基础是四年级因数的变化引起积 变化的规律和五年级小数乘整数的知识，赵老师以这两点为 突破口，可以看出她是对教材进行了深入的研究的。紧紧依 托学生已有的知识和经验，通过教师引导、学生自主探索、 讨论交流，在不断产生疑问中，自然而又流畅的进行新知识 的学习。 1、创设一定的生活情境，引出可探索的“数学问题”。 “生活即教育”，数学的知识只有来源于贴近学生的生活实 际，那么学生的学习才有可能是积极的主动的。通过校园生 活换玻璃，从小数乘整数引出小数乘小数的计算。学生认识 到这样的计算确实是一种需要，从学生个体的内心产生急于 需要弄明白怎样计算的冲动，而自然过度到小数乘小数的教 学中。。 2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。 这一环节是让学生联系原有的学习经验独立尝试小数乘小 数的计算，重点放在对小数乘小数的算理的理解上，做到了