高中语文整本书阅读教学效果评估策略

高中语文整本书阅读教学效果评估策略 刘俊峰基于图书目录形态，我们构建了整本书阅读的“整体型”“选集型”“著述型”等三种教学模式。只有教学模式支撑的整本书阅读还不是完整的整本书阅读教学，作为课程化

高中语文整本书阅读教学效果评估策略 刘俊峰 基于图书目录形态，我们构建了整本书阅读的“整体型”“选集型”“著述 型”等三种教学模式。只有教学模式支撑的整本书阅读还不是完整的整本书阅 读教学，作为课程化教学活动不可或缺的一个环节便是教学评价，因为学生整 本书阅读活动通过对阅读信息的真实反馈，才能实现对以阅读为载体的言语实 践活动进行有效调控，进而促进学生言语思维发展之目的。整本书阅读评估作 为反馈教学效果的重要途径，是促进高中语文整本书阅读教学走向课程化、推 动高中语文整本书阅读持续深入开展至关重要的一个环节。 一、目录形态视阈下整本书阅读教学评估内容的确定 在学生认知发展的意义上，阅读就是一个促进学生认知不断发展的言语思维历 练过程，感知、分析、概括、筛选、比较、鉴赏、评价等高阶思维因素会参与 学生阅读全过程。整本书阅读教学效果评估在阅读促进学生认知发展的本质意 义上就是引导学生基于阅读实践活动，运用一定阅读策略，在言语实践活动引 导下实现对阅读教学活动的准确评价和深度反思。