浅析小学数学口算教学

浅析小学数学口算教学宋二锐口算是笔算、估算和简便运算的基础，是计算能力的重要组成部分。实践表明，小学生口算能力的优劣，将直接影响其数学成绩的提高和可持续发展，而口算题相对而言难度较小，不被教师重视，忽

浅析小学数学口算教学 宋二锐 口算是笔算、估算和简便运算的基础，是计算能力的重要组成部分。实践表明，小学生 口算能力的优劣，将直接影响其数学成绩的提高和可持续发展，而口算题相对而言难度较小， 不被教师重视，忽视了对学生口算能力的培养。 □ 一、数学算教学存在的问题 1. 口算题难度小，不作为教学重点。 不少教师对口算教学未给予足够的重视。究其原因，乙方面是对口算的意义与作用认识 不深，没有深刻领会《新课标》的有关精神； 另一方面是由于受应试教育的影响，认为口算题简单，不易丢分，大不了改为笔算。如果只是 在考试前集中突击一下，会造成学生口赁能力普遍低下、错误率高等不良后果。 2. 重口算结果，轻学生思考过程，思维含量低。 当前口算教学的一个主要弊病是：部分教师认为口算简单易教，不认真研究教决和学 法，重计算结果，轻思维过程。有的教师在课堂教学中遇到口算题的教学往往一带而过，或者 “” 简单地让一名学生报个结果便匆匆进行下台的教学。甚至有的教师采用开火车的方式完成口 算题的教学任务，以至于使大多数的学生成为看客。 3. 重视正确率，轻视口算速度 口算的一个重要特征就是速度要怏。而很多教师受应试教育的影响，更关注学生能杏算 +“” 对，哪怕用笔算没有遵循在正确的基础上逐步提高口算速度这一教学原则。如有的教师仅 满足于计算正确，不注意速度要求； E 有的教师则求杉乙而忽视正确率，认为学生只是粗心而已。平时则不注意教给学生口算的 方法忽视引导学生运用合理灵灵活的计算思路来提高运算速度。 ⊥ 二、兴趣是学习的动力 1. 激发兴趣，渗透游戏