新课改下如何培养小学生的数学思维

新课改下如何培养小学生的数学思维 赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”良好的思维习惯是一种非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最根本保证。它不仅有助于学生从

新课改下如何培养小学生的数学思维 赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价 值的本钱。”良好的思维习惯是一种非智力因素，是学生必备的素 质，是学生学好数学的最根本保证。它不仅有助于学生从不同的角 度思考问题，更有助于学生思维能力的培养、知识的获取以及提高 运用所学知识灵活地解决问题的能力。学生数学，归根到底是思维 的锻炼，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形 成各种数学能力。如何在教学中培养学生养成良好的思维习惯呢？ 根据教学实践，浅谈自己的做法。 一、巧设疑问激发兴趣，培养学生良好的思维习惯。 学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始，由兴趣产生动机、由动机到 思考、由思考到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动 学习的不断成功。如：我在讲授等腰三角形定义时，学生自以为 “无疑”。实际上，他们对于定义中的关键字眼“有”未必能够深 刻理解。因此，我不失时机地设疑，使之弄清含义。问：这里的 “有”能否换成“只有”呢？学生产生两种意见。继续问：有三边 相等的三角形叫等腰三角形吗？通过反问，学生再思考之后，两种 意见就能够很快得到统一。创设问题情境，巧妙地置疑、激疑、制 造悬念。抓住数学问题中的一题多解、多变、多问培养学生的探究 能力，激发学生的兴趣。促使学生从不同角度思考问题，以问促 解，以问促变，以问激趣，开拓思维，形成良好的思维习惯。 二、动手操作促进理解，培养学生良好的思维品质。 我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维是从形象思维 开始，