杜郎口中学参观学习后的思考[修改版]

第一篇：杜郎口中学参观学习后的思考杜郎口中学参观学习后的思考我对杜郎口中学的课堂教学改革早有耳闻，感到非常震惊，也有几分疑惑。杜郎口中学的课堂到底是什么样子？学生的学习积极性来自哪里？60多人的大班额

第一篇：杜郎口中学参观学习后的思考 杜郎口中学参观学习后的思考 我对杜郎口中学的课堂教学改革早有耳闻，感到非常震惊，也有几分疑惑。杜郎口中学的课堂到底是 60 什么样子？学生的学习积极性来自哪里？多人的大班额中能实施合作学习吗？能进行全面的师生和生生 互动吗？教师真能够把课堂还给学生吗？学生能够主宰自主学习的课堂吗？特别是学困生能适应吗？学校 2006101318 是怎样对学生进行管理的？怀着种种疑惑，年月日，我校一行人走进了杜郎口中学。我们 深入课堂、伙房、学生宿舍进行了一天的参观学习，感受颇深。主要总结为以下几点： 一、我与杜郎口中学教师的差距 1 、教师驾驭课堂的功力 “” 杜郎口中学把课堂还给学生，向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显稚嫩。 发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。从内容丰富、紧凑严密的展示课中，我们不难觉察出 “”“”“”“”“” 教师的功夫在展示课之外。一节展示课，如此之小的单位时间，如此密集的群体参与，如此大容量 “”“”“”“”“” 的内容，教师的穿针引线、起承转合、点拨作用，以及临场应变、即兴发挥的能力，至关重要。从 教师在展示课中的表现看，其沉着的态度，从容的教态，较为恰当的引导和对整个教学环节的控制，都是 “ 颇见功力的。如语文展示课接近尾声，教师抛出一句关键的话语进行引导：同学们能不能将学了课文后的 ”“”“” 感悟说一说？一句话如一石击水，搅动一池春水。同学们一个个地争着站起来，读他们在预习时记下的感 “”“” 受。执教数学课的教师在学生此起彼伏的对话中，穿针引线，随机点拨，把握着学习的主脉，一堂课， 20 他虽然只说了多句话，却如重锤般敲打在知识的关键点和学生思维的关键处，表现出他的数学智慧。在 有效地师生、生生互动中，预设的学习目标常常因为学生活跃的、创造性的思维而生成新的学习目标。由 此可以看出杜郎口中学教师驾驭课堂的功力非同一般。他们不仅仅掌握一种课堂教学结构，他们更有着先 进的教育理念。我与他们的区别并非只是教学模式的问题。更为关键的在于教育机智和教育思想。 2 、教师的宽广心胸 杜郎口中学的教学楼走廊两边立着许多小黑板，上面有的写的是教师本人上课后的反思，有成功的经 验、失败的教训，以及今后拟采取的措施。有的写的是班主任工作反思及措施。还有听别人的课的收获以 及自己今后的努力方向等。小黑板内容并每天进行更新。 总之，杜郎口中学的教师能够正视自己的缺点并敢于在学生面前暴露，他们毫不掩饰自己，坦荡的心 胸，是我们教师做不到的。我们教师不是有过明明自己讲错了一个问题而还要向学生说自己的是正确的， “”“” 不肯放下我们的师道尊严吗？教师敞开心扉，放下架子，丢掉面子，在学生面前展现真是的我，也体现 了师生平等及尊重，这一点很值得我们学习。 二、值得我校学习、借鉴的地方主要体现在以下几个方面： 1 、严格管理，处处落实。 不仅是在杜郎口，很多学校都有一套严格的管理制度，但是制度本身没有完美的，一个能为学校大多 数人接受的制度，想把它转化为学校的生产力，靠的就是落实。当很多学校还仅仅把制度当作是应付上级