小学语文情景教学法初探

小学语文情景教学法初探语文论文 http://www.goodook.com摘要：情景教学法"是教师根据课文所描绘的情景，创设 出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐 的艺术

小学语文情景教学法初探 http://www.goodook.com 语文论文 " 摘要：情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图 画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景 表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此 景之中进行着的一种情景交融的教学活动。小学语文教学论文情景教学让儿童 身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪氛围可以感受，从而提高教学 效率，促进学生的健康发展。关键词：巧置情境身临其境直观性强谈小学语文 教学学生学习兴趣培养情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情 境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主 精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课 “ 堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：所谓课上得有趣，这就是说，学生 带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至 震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和 ” 意志的伟大而感到骄傲。由此而知，学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始 感受，思考和体验的，因此语文课中作为主体教育的教师应目中有学生，课中 “”“” 有情感。丢掉课堂教学那冷冰冰的知识惟我独尊，正确和错误的判断轮番登 场，简单的演绎推进，换成充满了丰富多彩的精神生活和情感意志的活动。学习 材料、教师和学生的语言在和谐的课堂氛围中交流融会，形成情境，使学生在学 习的过程中不断涌起情感的波澜，在入情入境中感受学习，加深体验，生动地学 习。一、恰当运用媒体，引导学生入境动情电教媒体具有声画并茂、视听结合、 动静相宜、感染力强