生活化的初中生物论文

生活化的初中生物论文 生活化的初中生物论文预读: 摘要:一、生活化的课堂导入,激发学生的主动求知欲望1．吸引学生的课堂导入语言万事开头难．如何开始一节课的教学活动,是每个老师都非常重视的问题．上课铃声

生活化的初中生物论文 ::, 生活化的初中生物论文预读摘要一、生活化的课堂导入激发学生的主动求知欲望 1 ．吸引学生的课堂导入语言 ,, 万事开头难．如何开始一节课的教学活动是每个老师都非常重视的问题．上课铃声响起学 ,, 生匆忙回到自己的座位上这时候课间松散的状态还没得到及时的调整学生的注意力大都比 , 较分散对于新课的学习还没能调整到最佳的学习状态．而教师要想在一节课开始的短时间 ,, 内吸引住学生的注意力激发他们的求知欲望和学习的主动性、积极性必须设计一系列精彩 , 的课堂导入语言．如在备课的过程中多搜集一些与新课内容相关学生更容易感兴趣的生活 ,,, 化的事物再用一些生动、形象、鲜活的语言来构思成段、成篇以触发学生的兴奋点引发学 生的共鸣． 2 ．灵活多样的课堂导入方式 , 新课的导语是非常重要的但新课的课堂导入方式也要讲求技术和方法．对于初中生物课来 ,, 讲教师要向调动学生学习的积极性和求知欲望必须设计灵活多样的课堂导入方式．如教师 ,,, 可以在备课时搜集一些与新课有关的图片、诗文和音乐在新课开始时想学生展示鲜活的图 ,,,, 片让学生朗诵一些诗文并播放应时的音乐给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围让学生能 ,, 够深刻感知新课将会呈现的无穷奥妙以便能够牵引学生的思维脉搏让学生更加主动地去探 求知识． , 二、生活化情境的教学过程调动学生学习的积极性 ,, 对于一节课来讲课堂导入只是题引而重中之重则在于教学过程．也就是说教学过程的成败 攸关一节课是否能够更好地实现它的教学目标．如何设计富有生活化情境的教学过程体现一 , 个生物教师的教学能力和水平．相对于其他学科生物课的课堂教学更容易联系学生的日常 ,, 生活情景教学过程中更容易以直观、形象、直接的方式给学生以知识触发学生思维上的共 ,, 鸣以便他们更主动地去发现问题、解决问题．而针对于一些比较抽象的生物学内容教师则 ,, 要给予学生一个生活化的知识模型以便使自己的教学思路更接近学生的学习状态更易于学 ,, 生对知识的理解和消化从而更好地激发学生的学习欲望以便在主动认知中完成对知识的掌 ,,, 握结合现实生活实际加深对抽象的知识的理解．此外教学过程中生活化情境的创设还需要 ,,“” 教师能够精心备课在新课中更多地融入生活化的生物教学资源以便教师教的活动和学生 “”, 学的活动都能够更多地接触现实生活实际让学生更深刻地理解生物学现象在我们的生活 ,, 中无处不在．这样一来学生也就能够更深刻地理解学习生物的价值所在这在一定程度上也 能提高学生运用所学知识在生活中发现问题、解决问题的能力和知识的迁移运用能力． 三、给学生创设生活化的自由学习空间 ,, 新课程改革倡导以学生为主体、以教师为主导这也就要求教师在实际的教学活动中能够转 ,, 变传统以来知识的传授者的角色更多地在教学中给学生以指导和点拨以便学生能够自主地 ,, 探究知识去找寻适合自己知识增长和能力提升的学习资源．对于生物课程来说教师则要更 ,, 多地引导学生去现实生活中找寻生物学习资源主动思考生活中的生物学现象以便能够在众 , 多的生物现象中发现本质的、规律性的东西更多地从个体现象中总结出共性的生物学知识 ,, 和理论得到更高层次的能力提升和生活体验．在新的教学理念下学生不再是简单地从教师 ,,, 那里接受知识死记硬背地掌握一些枯燥的理论而是要主动地将自己探究的知识有效地融 , 入到自己原有的知识框架和体系中去从 ,,, 而提高自己的知识理论修养以便进行更多角度地思维富有创新意识提高创造能力． , 四、生活化的课堂作业练习提升探究意识和能力 , 教师在课堂上除了要进行生活化的课堂导入教学过程中营造生活化的教学情境以及给学生 ,, 创设生活化的自由学习空间外在课堂作业练习的设置上也要力求能让学生走进生活去更多 , 地发现生活中的生物现象从而提高学习中的探究意识和探究能力．适时适量、精心设计的