精编高职班主任德育工作思考

高职班主任德育工作思考摘要：高职班主任是班级的组织者，承担着班级管理和引导者的责任，其职责不仅要管好班级，同时还要通过心灵教育培养学生敬业爱岗、诚实守信、服务社会的精神。本文从做好入学教育、班干部的选

高职班主任德育工作思考 摘要：高职班主任是班级的组织者，承担着班级管理和引导者的责任，其职责不 仅要管好班级，同时还要通过心灵教育培养学生敬业爱岗、诚实守信、服务社会 的精神。本文从做好入学教育、班干部的选拔以及如何以人为本做好学生的日常 管理等方面，对做好高职班主任的德育工作进行了探讨。 关键词：高职班主任；班级管理；德育工作；以人为本 随着社会进步和发展，我国越来越重视高等职业教育，高职教育迎来了快速 发展的契机，作为一名高职班主任，既为此感到高兴，同时也感到了前所未有的 压力。高等职业教育偏重于为社会培养高素质、高技能的技术应用性人才，这类 人才既要有技能、又要懂技术，更要有职业道德。作为班主任，更多的是德育的 角度出发。今学期以来，笔者有幸作为通信技术专业高职新生班的班主任，就如 何做好高职的班主任这一工作，大胆地做了一些尝试，经过几个月的探索，略有 小成。 1高职学生的现状特点 第一，高职院校的学生多是普通高中毕业，或者是技校毕业生、中专生等， 他们多是考不上普通本科学校而选择就读高职院校。而且多是远郊区县的学生， 他们缺乏好的学习习惯与学习基础，缺乏学习目标与学习动力，在过去的班级里 成绩不好，所以比较自卑，缺乏自控能力，缺乏竞争意识，又特别敏感，虚荣心 强，不喜欢老师的说教。第二，总体上学习能力不强，学习方法有待完善，专业 能力有待扩展，综合素质不高，甚至比较差。他们面对自己学业的困难，缺乏自 信心和专注力，很多学生还没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦学习的精神。他 们对感兴趣的知识学得很快，但还没有研究的习惯，实际动手能力还不够强，一 些学生不思进取，无远大抱负。第三，高职生的行为中他律性、随意性、多变性 与突发性较多，积极进取，怀疑批判少；顺应仿效，随意松散多。 2德育工作措施 高职一年级是以适应高职教育为目标的成长阶段，是学生在思想、学习、心 理等各方面实现由中学或中职向高职转变的过渡阶段和转型期。这个阶段德育的 重点应以职业意识和基本道德规范养成为核心内容，引导学生树立明确的学习态 1