学习任小艾班主任工作艺术的心得体会

学习任小艾班主任工作艺术的心得体会一、班主任要坦诚对待班中学生的差异一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。任小艾说：班主任和老师容易犯两个错

学习任小艾班主任工作艺术的心得体会 一、班主任要坦诚对待班中学生的差异 一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生 都达到某种程度或某种境界。任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。第一个错 误，违背教育的规律。因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一 节课，讲几节课。学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接 受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的 学生都能理解和接受，这是不可能的。第二个错误是推卸责任。我该讲得都讲了， 学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续 这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。作为班主 任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会 出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信“人之初，性本 善”，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别人把他看作 “坏蛋”，也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。 在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召 开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家 长配合他教育。我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生 的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈 子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进 生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校 的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲 同功之感。 二、班主任在班级管理上应以正面教育为主 三、对我校班主任工作现实的思考 我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少教师主动提出要做班主任，因为 你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果你不幸地带上一个差 班，就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的许 多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。 下面是我听报告后的几点思考： 1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人 性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。因此，要 更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进 行些人性化的管理。 2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥 的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对 待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。 3、谈化利益，强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上